ОБЩИЕ ФАКТЫ, СТАТИСТИКА И ТЕНДЕНЦИИ

Все последние годы количество хоумскулеров росло примерно на 2-8% в год. Весной 2019 года насчитывалось около 2,5 миллионов учеников, обучающихся на дому (или от 3% до 4% детей школьного возраста). Но с 2019-2020 по 2020-2021 годы произошел резкий скачок: в марте 2021 года в Соединенных Штатах насчитывалось от 4,5 до 5,0 миллионов хоумскулеров (примерно от 8% до 9% детей школьного возраста

Кто обучает детей в семье? Исследования показывают, что это атеисты, христиане и мормоны; консерваторы, либертарианцы и либералы; семьи с низким, средним и высоким доходом; черные, латиноамериканцы и белые; родители с докторской степенью, GED и без аттестата средней школы. Одно общенациональное исследование показывает, что 41% учеников домашнего обучения являются чернокожими, азиатами, латиноамериканцами и другими (т. е. не белыми / неиспаноязычными) (Министерство образования США, 2019).

Налогоплательщики тратят в среднем 15 240 долларов США на ученика в государственных школах, плюс капитальные затраты (Национальная ассоциация образования, 2021 г.). Те 4,5 миллиона учеников, которые сегодня обучаются в семье, экономят более 68 миллиардов долларов для налогоплательщиков. Это 68 миллиардов долларов, которые американским налогоплательщикам не нужно тратить.

Налогоплательщики ничего не тратят на подавляющее большинство учеников, обучающихся на дому, в то время как семьи, обучающиеся на дому, тратят на свое образование в среднем 600 долларов в год на каждого ученика. Семьи, получающие домашнее образование, не зависят от государственных, финансируемых за счет налогов, ресурсов при обучении своих детей.

Популярность домашнего обучения среди меньшинств быстро растет. Около 41% семей, обучающихся на дому, не являются белыми / неиспаноязычными (т.е.не белыми / англоязычными).

В феврале 2020 года более 9 миллионов американцев обучались на дому.

ПРИЧИНЫ И цели семейного ОБРАЗОВАНИЯ

Большинство родителей и молодых людей решают учиться в семье по нескольким причинам. Наиболее частые цели семейного обучения следующие:

• подстроить учебную программу к ребенку, индивидуализация,
• достичь большего в учебе, чем в школе,
• использовать педагогические подходы, отличные от типичных для институциональных школ,
• улучшить семейные отношения между детьми и родителями, а также между братьями и сестрами,
• обеспечивать управляемое и обоснованное социальное взаимодействие с молодыми сверстниками и взрослыми,
• обеспечить более безопасную среду для детей и молодежи из-за физического насилия, наркотиков и алкоголя, психологического насилия, расизма и ненадлежащей и нездоровой сексуальности, связанной с институциональными школами, и в качестве альтернативного подхода к обучению, когда государственные или частные институциональные школы закрываются из-за острых состояний здоровья, например, связанных с заболеванием (например, Covid-19, коронавирус)
• защищать детей из числа меньшинств от расизма в государственных школах или занижать ожидания от цветных детей (например, черных) (например, Fields-Smith, 2020; Mazama & Lundy, 2012).
• учить и передавать детям и молодежи определенный набор ценностей, убеждений и мировоззрения.

АКАДЕМИЧЕСКАЯ УСПЕВАЕМОСТЬ

Дети, получающие домашнее образование, обычно набирают на 15–30 баллов выше учеников государственных школ по стандартным тестам на успеваемость. (Среднее значение в государственных школах составляет 50-й процентиль; оценка варьируется от 1 до 99). Исследование 2015 года показало, что чернокожие ученики домашних школ набирают от 23 до 42 процентильных баллов выше чернокожих учеников государственных школ (Ray, 2015).

78% рецензируемых исследований академической успеваемости показывают, что учащиеся, обучающиеся на дому, успевают статистически значительно лучше, чем учащиеся общеобразовательных школ (Ray, 2017).

Были ли родители, обучающиеся на дому, когда-либо сертифицированными учителями – не имеет отношения к успеваемости их детей.

Степень государственного контроля и регулирования домашнего обучения не связана с академической успеваемостью.

Учащиеся с домашним обучением обычно набирают баллы выше среднего по тестам SAT и ACT, которые колледжи рассматривают при поступлении.

Студенты, обучающиеся на дому, все чаще принимаются на работу в колледжи.

СОЦИАЛЬНОЕ, ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (СОЦИАЛИЗАЦИЯ)

Данные исследований показывают, что дети, получающие семейное образование, опережают школьников по показателям социального, эмоционального и психологического развития. Исследовались взаимодействие со сверстниками, самоосознание, лидерские качества, сплоченность семьи, участие в общественных работах и самооценка.

87% рецензируемых исследований социального, эмоционального и психологического развития показывают, что показатели хоумскулеров значительно выше, чем в обычных школах (Ray, 2017).

Хоумскулеры регулярно участвуют в общественной и образовательной деятельности вне дома и с людьми, не являющимися членами их нуклеарной семьи. Они участвуют в экскурсиях, скаутском движении, политических движениях, церковном служении, спортивных мероприятиях и в волонтерской работе.

Взрослые, получившие домашнее образование, более политически толерантны.

УСПЕХ В «НАСТОЯЩЕМ МИРЕ» ВЗРОСЛЫХ

База исследований взрослых, получивших домашнее образование, растет; и пока указывает на то, что:

• 69% рецензируемых исследований успеха во взрослом возрасте (включая колледж) показывают, что взрослые, получившие домашнее образование, добиваются успеха и работают статистически значительно лучше, чем те, кто посещал институциональные школы (Ray, 2017).
• они участвуют в местных общественных работах чаще, чем население в целом,
• эти взрослые голосуют и посещают общественные собрания чаще, чем население в целом
• они ходят в колледж и преуспевают в нем с такой же или более высокой скоростью, чем население в целом
• к зрелому возрасту они быстро усваивают ценности и убеждения своих родителей

Брайан Д. Рэй, доктор философии

1 июля 2021 г. © Национальный исследовательский институт домашнего образования, 2021 г.

Источник:

Research Facts on Homeschooling

перевод Алина Дьякова