|
Мобильная версия форума - в разработке!
Для удобства пользования форумом поверните экран телефона в горизонтальное положение! Здравствуйте, Guest
Для участия в форуме мы просим Вас зарегистрироваться.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Объявление форума |
Уважаемые посетители! Наш форум открыт. Добро пожаловать! Ознакомьтесь с Правилами форума |
Форум для родителей-практиков семейного образования |
 |
| <<Назад Вперед>> | Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 ... 62 63 64 65 66 67 | Печать |
| Ольга Валентиновна |
Профиль |
Сообщение отправлено: 26 марта 2015 9:51
Продолжение: «Дайте нам всего, и побольше, из положенного по тому же закону»... Если имеются в виду компенсации и учебники – компенсации никто нам не «положил». Выяснила, что возможно, поняла, что глухо – да и ради Бога, обойдемся. Учебники дают – хорошо. Не дадут – сама куплю. Это не будет препятствием для выбора СО. Если это увязано с вопросами контроля (есть контроль – есть то, что «положено», нет – наоборот), – откажусь в пользу свободы выбора. В частности, периодичности сдачи ПА. |
| Ольга Валентиновна |
Профиль |
Сообщение отправлено: 26 марта 2015 9:53
Продолжение: ...: необходимо договориться о понятиях, нормах, рамках обсуждения. ... не хотят люди ... четко определять эти самые рамки. Да, в узкой, мелкой проблеме признают с удовольствием: нужна система, а значит, определенность, раскладывание по полочкам не мешает, а помогает. ... дать совет, не уяснив ситуацию, невозможно! ... Как обсуждать вопрос, не имея базовой информации, не понимая, КТО перед тобой? Невозможно. Вот потому я и рассказываю подробно... о своем «ОСОБЕННОМ»!!! ребенке... Чтобы была возможность уяснить ситуацию, разложить все по полочкам... НО – как определить ГРАНЬ, ЗА КОТОРУЮ НЕ СТОИТ ПЕРЕХОДИТЬ ? |
| Ольга Валентиновна |
Профиль |
Сообщение отправлено: 26 марта 2015 9:55
Продолжение: Чего ради я должна оправдываться перед каждым учителем, чьи профессиональные обязанности, – оценить познания ребенка в «своем» предмете, а он по привычке начинает воспитывать маму, рассуждать о будущем ребенка, как он потом будет, социализации и прочем? Отвечаешь, только чтобы не обидеть, понимая, что он, по-человечески, добра хочет ребенку.. Но мы с ним это «добро» очень по-разному понимаем... Самый «больной» для всех вопрос - О СОЦИАЛИЗАЦИИ... Шаблонный набор аргументов о вреде: материнская гипер-опека, ее вред, незнание жизни – тепличный ребенок, эффект Маугли... и тому подобное. |
| Ольга Валентиновна |
Профиль |
Сообщение отправлено: 26 марта 2015 9:58
Продолжение: А то, что ребенок видит, всей своей жизнью ощущает, как такие «серьезные люди», за твой вполне законный выбор, «прессуют» не по-детски, и тебя и твою неправильную мамашку? Да куда там школьным разборкам, со сверстниками, - до такого жизненного опыта! «Шаг влево, шаг право – стреляю, попытка к бегству – огонь на поражение!» За такой страшный грех – свернуть с «магистрального» пути на свою какую-то тропиночку, пусть даже она идет параллельно тому самому пути? Хотя - кому ты при этом вредишь, что плохого, «асоциального» творишь? НО – НЕЛЬЗЯ!!! Почему? И ребенок в самом нежном возрасте узнает, на практике, не из учебников, - что будет, как этот самый социум отреагирует, если ты вздумаешь жить и думать по-другому.. иметь «мнение, отличное ОТ...» Чем плохая СОЦИАЛИЗАЦИЯ? Вот тебе – ЗНАНИЕ ЖИЗНИ! |
| Ольга Валентиновна |
Профиль |
Сообщение отправлено: 26 марта 2015 10:00
Продолжение: Почему нужно каждый раз расписывать свои «индивидуальные ситуации»? Закон позволяет – разве этого недостаточно? Уже хочется уехать отсюда вообще – ходим, как голые... В своих попытках придти к взаимопониманию я уже СЛИШКОМ МНОГО сказала... *** В моем распоряжении есть еще два примера СО, о которых я могла бы рассказать. Но вряд ли имею на это право, – это уже не моя «территория», и поэтому в такие тонкости, как со СВОИМ ребенком, там я вдаваться не имею возможности. Там ситуация, можно сказать, «полярная» нашей, и наш метод обучения, идеальный для моего ребенка в данный момент, совершено не годится для того... Но, тем не менее, – это тоже ситуация, требующая именно индивидуального подхода, – «индивидуального образовательного маршрута». |
| Ольга Валентиновна |
Профиль |
Сообщение отправлено: 26 марта 2015 10:03
Продолжение: АНГЛИЙСКИЙ Именно английский – стал «точкой срыва», из-за которой, впоследствии, мы и ушли на СО. Пытаюсь понять ситуацию – почему так произошло. Учительницу я знаю с детского сада. Человек она спокойный, сдержанный, порядочный. В ее профессионализме не сомневаюсь. Сама, когда готовилась в университет, консультировалась у нее несколько раз. Дело в индивидуальных особенностях ребенка. Дочка очень старательная, одна из лучших учениц класса всегда была, пока в школе училась. И для нее «норма» - только отлично. Но с английским, в условиях класса, «отлично» - не получилось. Индивидуальный «конец света»! Проблема в том, что она свое огорчение не в состоянии скрыть, и плачет сразу, если у нее что-то не получается. Учительница про нее как-то сказала - «плаксивая»... Возможно, ее это и действительно раздражало. |
| Ольга Валентиновна |
Профиль |
Сообщение отправлено: 26 марта 2015 10:05
Продолжение: Еще один больной для нас момент – как раз в сдержанности учительницы. Она работала до этого только со старшими классами, малышей-второклассников взяла в первый раз, и не «сюсюкалась» с ними. А «своя» учительница у них была ласковая... И дома дочка привыкла к тишине, ласковому, уважительному отношению. Так вот моя и выдает – «она меня не любит, я ее боюсь!» Я пыталась объяснить, конечно, что учительница – человек хороший, у нее просто характер такой... Люди разные бывают, это нормально, и даже так интересней.. надо уметь с разными людьми находить общий язык... Да и вообще, учитель не обязан никого любить... Ну и так далее. Но у ребенка уже сбой пошел, - материал плохо воспринимала, отключалась... Дело не только в английском, конечно. Но, видимо, эта неудача – четверка годовая, стала последней каплей. Остальные пятерки были. |
| Ольга Валентиновна |
Профиль |
Сообщение отправлено: 26 марта 2015 10:07
Продолжение: Плакала она весь третий класс. С трудом ее дотянула до конца года. Про СО я тогда и не знала ничего, просто лихорадочно искала выход. Пытаюсь понять – ПОЧЕМУ она не смогла...? Ищу ответы. Стараюсь найти, проанализировать «болевые точки». И думаю, вряд ли они уникальны. Вот и компромисс пишет: «Школьный английский для меня - загадка, 10 лет, три раза в неделю изучается этот предмет, а на выходе ( как правило ) нуль ( из расчёта урочного времени ). Ясно как день, что необходимо менять программу обучения, но видно есть дела и поважнее. Дети действительно начинают английский ( иностранный ) бояться и это чувство закрепляется надолго, если не навсегда». |
| Ольга Валентиновна |
Профиль |
Сообщение отправлено: 26 марта 2015 10:11
Продолжение: По поводу моего уровня... Вы делаете акцент только на минусах... Признала уже, - они есть... Но в данном случае я хотела сказать другое. Когда узнала, что на вступительных экзаменах в университет надо сдавать английский, – пришла в ужас, осознав свой полный нуль,- со школьным и училищным английским... (Хотя училась я хорошо, пятерки свои честные получала, за добросовестность, выполняла все задания текущие. Но сейчас вот понимаю – действительно, системы как раз – не было. Целостного представления о языке). Но на всякий случай списала примерные задания на стенде... А выйдя на улицу, увидела в киоске этот самоучитель, про который писала... Купила. Стала готовиться. И за месяц, сама, «взяла» то, чего за все годы обучения не «дали» школа и училище. Сдала благополучно. На четверку. Снизили именно из-за устной речи. |
| Ольга Валентиновна |
Профиль |
Сообщение отправлено: 26 марта 2015 10:14
Продолжение: Но - перевод сделала самая первая (хотя в группе были и ребята из «английских» школ), и мне сказали, что перевод прекрасный. В прошлом году, после лета наших самостоятельных занятий, ребенок тоже получил четверку. Тоже – из-за аудирования. Хотя, в отличие от меня (когда поступала), учителя она понимала нормально. Но когда по заданию включили аудиозапись какую-то, где говорили дикторы, она не поняла почти ничего. Задание это было первым, сразу – слезы на глазах... Но взяла себя в руки, сделала остальное. Следующий был текст, она на нем успокоилась, хорошо сделала. На вопросы отвечала. В задании на грамматику несколько ошибок допустила, но в целом тоже неплохо справилась. Но когда экзамен закончился – вылетела, как пуля, вся в слезах. Не из-за того, что ей ПОСТАВИЛИ четверку – она сама видела, что это справедливо. |
| <<Назад Вперед>> | Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 ... 62 63 64 65 66 67 | Печать |
| Самые активные 5 тем |
|
| Промежуточные аттестации СО без промежуточных аттестаций ВОПРОСЫ-ОТВЕТЫ 2021-2022 9 класс на СО. Гиа за 9 класс | |